• 英文科中學文憑試考試講座 DSE English Skills Workshop with Spencer Lam

    英文科中學文憑試考試講座 DSE English Skills Workshop with Spencer Lam

     2025 年 11 月 21 日

    為協助本校學生備戰香港中學文憑試（DSE）英文科，本校於11月14日誠意邀請知名英文補習導師Spencer Lam (Spencer Sir) 合辦了一場高效應試技巧工作坊

  • [喜訊] 沈中學生於愛動智教育「藝述香港」AI圖像創作比賽中榮獲高中組冠軍、初中組亞軍及多個獎項

    [喜訊] 沈中學生於愛動智教育「藝述香港」AI圖像創作比賽中榮獲高中組冠軍、初中組亞軍及多個獎項

     2025 年 12 月 3 日

    [喜訊] 愛動智教育系統有限公司(EduAIR)由香港中文大學初創種子基金啟動，致力構建一個共享學習的平台，提供多元化的服務

By 0Published On: 2024 年 1 月 31 日0Last Updated: 2024 年 6 月 4 日0Categories: 教師專業分享, 最新消息, 生成式人工智能教育0Total Views: 9270Daily Views: 000.1 min read0Tags: , , , 021 words0

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何嘉琪、孫芷珊及高樂詩老師獲中文大學邀請拍攝運用生成式人工智能 (AI) 設計跨科學習活動策略教學影片

何嘉琪、孫芷珊及高樂詩老師獲中文大學邀請拍攝運用生成式人工智能 (AI) 設計跨科學習活動策略教學影片

發佈日期 : 2024 年 1 月 31 日
[教師專業發展] 何嘉琪(科技科)、孫芷珊(英文科)，以及高樂詩(中文科)老師，為「中文大學-學習科學與科技中心」完成了一系列運用生成式人工智能 (AI) 技術於跨學習領域的課程設計與學習成果的影片拍攝工作。

人工智能的進步正迅速改變教育與職場生態，挑戰傳統工種，甚至影響高學歷領域。對此，沈中教學團隊迅速回應，設計了以AI生成技術為核心的校本跨學科課程。

本課程旨在裝備學生與AI有效溝通的能力，將其轉化為個人學習助手，從而促進自主學習並掌握自動化任務，為未來的技術變革做好準備。

透過這些互動，學生將裝備未來技能，運用新興技術面對人工智能科技所帶來的衝擊。

校本課程同創共學：介紹如何透過校本課程「同創共學-Learning for Good」設計跨學科學習活動，讓學生學習從AI圖像生成 (Generative AI)及機器學習(Machine Learning)，從科技層面上學習人工智能的基礎原理及應用、從語文科上學習如何寫一段對AI的提示(Prompt)，讓學生從學習活動當中領略到新興科技與文化及跨領域學習互相依賴的性質。

英文科：
傳統描寫文教學以看圖作文方式為主，學生往往需翻閱字典，以尋找適當文字，「堆砌」出一篇文章，這種以「文字生成文字」的方式，普遍令中學生對描寫文感到沒趣，亦由於寫作過程中缺乏自評工具，使學生於寫作過程中面對重重困難。
AI 生成圖像技術為學生的文字輸入(input)提供視覺產物，不但鼓勵學生輸入準確的形容詞、動詞等文字元素，以生成學生想像中的藝術品，亦提供了可視化(visualized)的圖像，讓學生檢討(evaluate)及修訂(edit)文字，提高學生對英語寫作的動機

中文科：
中文科首重的為閱讀與寫作，同時亦對文化傳承責無旁貸。我們相信，若學生能主動投入去感受與想像，定能在文學與文化的世界中翱翔。這次我們嘗試於初中課程中善用AI元素，並希望在課外考察活動中，將AI與傳統文化結合。

[教師專業發展] 何嘉琪(科技科)、孫芷珊(英文科)，以及高樂詩(中文科)老師，為「中文大學-學習科學與科技中心」完成了一系列運用生成式人工智能 (AI) 技術於跨學習領域的課程設計與學習成果的影片拍攝工作。

人工智能的進步正迅速改變教育與職場生態，挑戰傳統工種，甚至影響高學歷領域。對此，沈中教學團隊迅速回應，設計了以AI生成技術為核心的校本跨學科課程。

本課程旨在裝備學生與AI有效溝通的能力，將其轉化為個人學習助手，從而促進自主學習並掌握自動化任務，為未來的技術變革做好準備。

透過這些互動，學生將裝備未來技能，運用新興技術面對人工智能科技所帶來的衝擊。

校本課程同創共學：介紹如何透過校本課程「同創共學-Learning for Good」設計跨學科學習活動，讓學生學習從AI圖像生成 (Generative AI)及機器學習(Machine Learning)，從科技層面上學習人工智能的基礎原理及應用、從語文科上學習如何寫一段對AI的提示(Prompt)，讓學生從學習活動當中領略到新興科技與文化及跨領域學習互相依賴的性質。

英文科：
傳統描寫文教學以看圖作文方式為主，學生往往需翻閱字典，以尋找適當文字，「堆砌」出一篇文章，這種以「文字生成文字」的方式，普遍令中學生對描寫文感到沒趣，亦由於寫作過程中缺乏自評工具，使學生於寫作過程中面對重重困難。
AI 生成圖像技術為學生的文字輸入(input)提供視覺產物，不但鼓勵學生輸入準確的形容詞、動詞等文字元素，以生成學生想像中的藝術品，亦提供了可視化(visualized)的圖像，讓學生檢討(evaluate)及修訂(edit)文字，提高學生對英語寫作的動機

中文科：
中文科首重的為閱讀與寫作，同時亦對文化傳承責無旁貸。我們相信，若學生能主動投入去感受與想像，定能在文學與文化的世界中翱翔。這次我們嘗試於初中課程中善用AI元素，並希望在課外考察活動中，將AI與傳統文化結合。

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  • [媒體報導 橙訊]沈中推AI與數字教育實例專書　搭建香港AI與跨學科融合平台

    [媒體報導 橙訊]沈中推AI與數字教育實例專書　搭建香港AI與跨學科融合平台

     2025 年 8 月 13 日

    佛教沈香林紀念中學（沈中）攜手教育工作者及學界專家，發布了教育專書《AI與數字教育：跨領域的同創共學》

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  • [媒體報導 紫荊雜誌社]《AI與數字教育：跨領域的同創共學》新書發佈會：回應教育局數字教育4大重點策略

    [媒體報導 紫荊雜誌社]《AI與數字教育：跨領域的同創共學》新書發佈會：回應教育局數字教育4大重點策略

     2025 年 7 月 30 日

    【紫荊雜誌社】行政長官在2024年《施政報告》提出於中小學持續大力推動STEAM教育。教育局在推動數字教育上，提出4大重點策略，包括：「1.提升學生的數字素養和技能 ；2加強數字教育相關的教師專業培訓；3.優化數字教育基建，促進個性化學習；4.擴大跨境和國際合作」。

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     2025 年 7 月 30 日

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  • [媒體報導 文匯報]《AI與數字教育：跨領域的同創共學》新書發佈會：回應教育局數字教育4大重點策略

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  • [媒體報導 香港財經時報]《AI與數字教育：跨領域的同創共學》新書發佈會：回應教育局數字教育4大重點策略

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  • 何嘉琪助理校長獲香港翻轉教學協會邀請出席「十周年慶典：AI教育論壇」並擔任講者

    何嘉琪助理校長獲香港翻轉教學協會邀請出席「十周年慶典：AI教育論壇」並擔任講者

     2025 年 5 月 16 日

    [教師專業分享]創新教育組何嘉琪助理校長受邀參加「香港翻轉教學協會十周年慶典：AI教育論壇」擔任講者並分享「跨學科共創與協作學習策略」。

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  • 創新教育組孫芷珊老師和林詩琦老師獲邀於香港大學電子學習配套計劃：「配合人工智能及大數據應用的知識管理電子學習系統」活動中分享科學及英文組團隊推行AI教學課研經驗

    創新教育組孫芷珊老師和林詩琦老師獲邀於香港大學電子學習配套計劃：「配合人工智能及大數據應用的知識管理電子學習系統」活動中分享科學及英文組團隊推行AI教學課研經驗

     2025 年 3 月 11 日

    作為香港大學電子學習發展實驗室「電子學習配套計劃」的先導計劃學校，早前沈中創新教育團隊與香港大學團隊合作，分別在科學及英文科進行了人工智能及互動式電子學習活動的課程研究。

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